მე-9 დღის რეფლექსია

     


        გამარჯობა!

    ინტელის სასწავლო პროექტის რვა მოდულიანი პროგრამა ძალიან საინტერესო აღმოჩნდა.
    აღმოვაჩინე, რომ 21 საუკუნეს თავისი უნარ-ჩვევები აქვს, რომელიც თუ არ განვითარდა ძალიან გაგვიჭირდება რეალობისთვის ფეხის აწყობა.
    ყოველი მოდულის განხილვისას ვხვდებოდი, რომ ბევრი რამ, რაც აუცილებელია სასწავლო პროცესისთვის, არ მცოდნია.
    ვისიამოვნე ყველა საფეხურით, პროექტის საბოლოო პროდუქტით და პრეზენტაციით.
    ვთვლი, რომ აქტუალური თემა ავირჩიე.
    საინტერესო იყო კოლეგების  მზა პროექტების პრეზენტაცია და განხილვა
    მადლობა, ქალბატონ მარინეს ამ შესაძლებლობისთვის!

მე-8 დღის რეფლექსია

                                             მე-7 მოდულის  რეფლექსია

    გამარჯობა!

დღეს ბუკლეტების შექმნის დღე გვქონდა. შევქმენით ერთგვარი სარეკლამო- საინფორმაციო ბუკლეტები. ასევე მოსწავლეების დასახმარებელი ფასილიტაციური რესურსიც.
საკმაოდ დამღლელი და საინტერესო დღე იყო ბოლოსწინა ტრენინგი.
მადლობა ტრენერს!

მეშვიდე მოდულის ძირითადი საკითხები:

• კითხვების დასმა ეფექტური სწავლების შემადგენელი ნაწილია. კარგი კითხვები გვეხმარება წინა გაკვეთილებთან და ჩვენს ცხოვრებისეულ გამოცდილებასთან აზრიანი კავშირების გაბმაში.
• მასწავლებლის ქცევა, საკლასო გარემო და სასწავლო პროექტის განხორციელების სტრატეგიები მნიშვნელოვანია მოსწავლეზე ორიენტირებული გაკვეთილის წარმართვაში.
• განხორციელების გეგმაში მითითებულია გაკვეთილის მომზადების, ჩატარების და მისი დასრულებისთვის საჭირო მოთხოვნები.
• მუდმივი პროფესიული განვითარება მნიშვნელოვანია ზრდისა და პროგრესის მდგრადობისთვის.

მე-7 დღის რეფლექსია

   
                                          მე-6 მოდულის რეფლექსია

         გამარჯობა!
     დღეს დიფერენცირებული სწავლების სტრატეგიებს გავეცანით. განვიხილეთ თითოეული მათგანი და შევასრულეთ დავალებები.
     საინტერესო იყო. ჩემთვის მისაღები ბევრი ინფორმაცია მივიღე.
     დიდი მადლობა,ქალბატონ მარინას, გაწეული შრომისთვის.

მოცემული მოდული დამეხმარა, გამეანალიზებინა დამოუკიდებელი მსწავლელისა და დიფერენცირებული სწავლების როლი და ურთიერთდამოკიდებულება რამდენიმე თვალსაზრისით...

მეექვსე მოდულის ძირითადი საკითხები:

• მოსწავლეზე ორიენტირებულ გარემოზე გადასვლა როგორც მასწავლებლის, ისე მოსწავლის მიერ, მცირე ცვლილებებს მოიცავს.
• მასწავლებლებმა უნდა იმუშაონ მოსწავლეებთან, რათა დამოუკიდებელი შემსწავლელის როლის განვითარებაში დაეხმარონ.
• მოსწავლეებმა სწავლის პროცესში აქტიური როლი უნდა იკისრონ.
• მასწავლებლები განასხვავებენ დიფერენცირებული სწავლების ოთხ სახეს:
• შინაარსი
• პროცესი
• პროდუქტი
• სასწავლო გარემო
• მასწავლებლებს შეუძლიათ, სწავლის სტილი მრავალი მხრიდან გააანალიზონ, მათ შორის, განიხილონ ვიზუალურ-კინესთეტიკურ-აუდიო შემსწავლელები, მარცხენა ნახევარსფეროზე/მარჯვენა ნახევარსფეროზე დამოკიდებული შემსწავლელები, მრავალმხრივი ინტელექტის თეორიის მიხედვით განაწილებული შემსწავლელები.
• ყველა ტიპის შემსწავლელის საჭიროებების დაკმაყოფილება მოითხოვს საფეხურებრივ სწავლებას, რათა მოსწავლის თავდაჯერებულობა და დამოუკიდებლობა თანდათანობით გაიზარდოს.

მე-6 დღის რეფლექსია

                                         
                                    მე-5 მოდულის რეფლექსია
     ქრისტე აღდგა!

     დღესაც საკმაოდ პროდუქტიული დღე გვქონდა. გავეცანით მეხუთე მოდულს, კერძოდ, შეფასების გეგმას. განვიხილეთ ჩვენ მიერ შექმნილი მოსწავლის სავარუდო პრეზენტაცია, გავაზიარეთ ერთმანეთშიც და გავეცანით კოლეგების ნამუშევრებსაც. რაც იყო ძალიან საინტერესო და თანამშრომლობითი.
    გარდა ამისა, გეგმის შაბლონში შევიტანე დარჩენილი პუნქტები (წინარე ცოდნა, სასწავლო პროცედურები).
     დიდი მადლობა, ქალბატონ მარინეს საინტერესო და მნიშვნელოვანი ტრენინგისთვის.

მოცემული მოდული დამეხმარა, გამეანალიზებინა დამოუკიდებელი მსწავლელისა და მიმდინარე მოდული დამეხმარა, გამეანალიზებინა მოსწავლეზე ორიენტირებული შეფასების ფორმები რამდენიმე თვალსაზრისით...

• 
  
  მეხუთე მოდულის ძირითადი საკითხები:
  • შეფასება ინტეგრირებული უნდა იყოს საპროექტო დავალებებში და უნდა შეესაბამებოდეს შეფასების მიზნებს.
  • მოსწავლეზე ორიენტირებული შეფასების ფორმები უნდა მოიცავდეს შინაარსობრივ ნაწილს და, ასევე, 21-ე საუკუნის უნარ-ჩვევებს, განსაზღვრავდეს, რა ცოდნა და უნარ-ჩვევები შედის პროექტში.
  • რუბრიკა წარმოგვიდგენს ამოცანების მახასიათებლებს (მარცხენა სვეტი) და აღწერით ნაწილს (მარჯვენა სვეტი) და მიგვითითებს შესრულების სტანდარტზე.
  • გამოიყენეთ შემაჯამებელი შეფასების ფორმები პროდუქტისა და შესრულების ხარისხის შეფასებისთვის.
  • ქვემოთ წარმოდგენილი რეკომენდაციები დაგეხმარებათ შეფასების ფორმების შექმნისა და მოდიფიცირების პროცესში (Airasian, 1991):
  • შეასრულეთ დავალება მოსწავლის ნაცვლად;
  • შეამოწმეთ, შეესაბამება თუ არა ამოცანის მახასიათებლები (მარცხენა სვეტში) მიზნებს;
  • შეზღუდეთ მახასიათებლების რაოდენობა;
  • მიიღეთ კოლეგებისა და მოსწავლეების უკუკავშირი;
  • აღწერითი ნაწილი დაწერეთ მოსწავლეთათვის გასაგებ ენაზე;
  • თავი აარიდეთ ბუნდოვანი სიტყვების გამოყენებას;
  • შეამოწმეთ მახასიათებლების თანმიმდევრობა.